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“以柔克柔”之“娘子军”

撰稿人: 审稿人: 来源: 发布时间:2014-12-02
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中山市“中小学班主任反思手记”评选获奖作品(四)

东升镇高级中学  林铃

一、背景
  我现在所带的是一个历史专业班,男女生比例相差悬殊,有51个女生和12个男生。女生多了,鸡毛蒜皮的事情也多了。特别是女生之间的相处,更是一个敏感而复杂的话题。而今天的这个案例主要涉及的就是女生之间关系处理的问题。
二、案例描述
  (1)起因
  在学校体育周的训练中,女生萧某和梁某因为一些训练中的细节问题发生了分歧,由争论发展为争持,最后两人之间的争持演变成以萧某为中心的“A集团”和以梁某为首的“B集团”之间的“群吵”,而吵架的最直接后果就是体育训练不欢而散。
  (2)处理
  相比男生,女生会比较敏感而多疑,感情丰富,但心理、情绪变化大。这样的心理特征决定了在日常的相处中,女生很容易形成自己的社交圈子,但这些圈子也极易演变成水火不容、相互对立的小势力。这种现象是很普遍的,但也是让老师头痛的。面对这种现象,我该怎么办呢?
  经过深思熟虑后,我没有马上去找那两位女生谈话。而是在班里给女生们开了个短会。在会上我没有直接否定“女生小集团”,而是承认它的客观存在性。指出它是女生交往的一种方式。但同时我重点告诉女生,无论你属于哪个“集团”,当面对集体事务的时候,大家必须团结一致;当同学有困难的时候,大家应该共同伸出援助之手。为了不使会议的气氛过于严肃和僵硬,我还举了并不一定恰当的“国共合作”例子,告诉她们不管你是什么党派,当面临日本侵略者的时候必须要同仇敌忾。
  我边讲边观察着学生的反应,当看到她们基本上没有排斥我上述的观点后,我又进一步指出,大家既然能聚在一个班,也是一种缘份,大家应该相互体谅、相互关心、真诚相待、融洽相处!
  开完这个会之后,我又单独找这两个女生聊天,了解她们矛盾的由来。其实她们的矛盾起因于二人审美观的不同。在一次次的分歧后,两人的关系日渐紧张,最后发展到经常在教室里“指桑骂槐”。而各自的朋友处于友情的考虑,逐渐也出现了对立,并最终被卷入二人的矛盾之中。
  在清楚了情况后,我又分别找二人谈心。我告诉她们人与人是不同的,每个人都会有自己的爱好和自己的欣赏角度。正是因为有了这些不同,大家的世界才更丰富多彩。设想一下,如果大家的审美观都一样的话,大家还会有这么多颜色、这么多款式的衣服和饰物吗?所以,每个人不需要去主动认同别人,但也不需要因为这些不同而去攻击别人。大家必须认同这种差异性的存在。并且以一颗平常心去宽容的对待人与人之间的差异性,所谓“求同存异”,“和谐”是也。
  (3)后记
  在谈过话的第三天,我惊奇的发现二人竟然一起出去为购买班服而奔波,一起满头大汗地将60多件班服拎回学校;赛场上一起大声地为班级加油,赛场下一起为班级活动出谋划策……
看到她们的变化,我真是很欣慰。结果证明此次的思想交流取得圆满成效!
三、案例感悟
  经过此次的事件后,我对女生的教育问题有了更深刻的认识和体会,作为这样一个“娘子军”的带头人,我应该在以下方面做得更好:
  (1)作为班主任,在面对女生问题时,要先从女生的心理和生理特征出发,高度重视女生心理健康,切实做好心理疏导工作,去理解和容忍一些不良现在,并沉着地寻找出合理的方式去解决问题。高中女生处于在生理上处于逐渐成熟但心理还很不成熟的阶段,而且一些研究也表明高中女生整体心理健康水平低于男生,并且高中女生存在诸多心理障碍。所以作为班主任应该天空彩票的关心女生的心理健康,做好心理教育工作。在学生出现问题时,班主任一定要研究学生的心理,分析学生的动机,站在学生的角度体会学生的想法,然后对症下药,采取相应的措施。
  (2)常言道“以柔克刚”,我觉得在女生教育上应该“以柔克柔”。在班级工作中以“柔”为主,善于包容学生的错误。因为她们毕竟还是一些孩子,她们的错误很多都只是成长中的错误,是阶段性的产物,随着年龄的增长会逐渐的改变。所以班主任对待女生应该有一颗宽容之心,对她们应多一些表扬,少一些批评。在遇到问题时,也应该以积极引导为主,多一份热情,多一份关心,多一点细心和耐心。
  (3)重视学生个性发展,发挥学生主动性,“求同存异”,建设优良班集体。学生作为单独的个体,每个人都有自己的特点和爱好。作为班主任,应该重视和鼓励学生个性的发展,充分发挥学生的潜力。但与此同时每个学生又都是班集体中的一员,在面对班级事务时,班主任应该引导学生在发挥各自的优势和特长的同时,充分利用集体的智慧、集体的资源,“求同存异”,团结一致,共同努力,从而达到事半功倍的效果。
  (4)作为班主任,在处理班级事务时,应该讲究技巧。兵法曰:“战略上藐视对手,战术上重视对手”。引申到班主任工作上就是“战略上藐视学生,战术上重视学生”。要想在“战略上藐视学生”,班主任就应该不断的提高自己的教育学心理学理论常识,多总结经验,多虚心请教。只有这样,在面对学生问题时才能胸有成竹。而在“战术上重视学生”,就是要求班主任敬重学生、关心学生、研究学生、了解学生,多准备一些处理突发或日常性班级事件的常识与技能。只有知己知彼,才能百战不殆。好的战略和好的战术相结合,一定能成为一名得心应手的班主任。
  教师因学生而存在,也因学生喜怒哀乐而喜怒哀乐,看到学生的进步,感受到班集体的进步,哪怕是那么一点点的进步,都是作为教师的我最大的欣慰。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在班主任工作中我要学习的东西还很多,我将继续努力!


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